為進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)，提升青年教師教學(xué)科研能力與職業(yè)素養(yǎng)，近日，學(xué)院邀請了福建理工大學(xué)廖律超教授作題為《格物致知做學(xué)問、形而上學(xué)明師道》的專題講座。學(xué)院院長陳群教授，以及近100位青年教師參加了講座。講座由科技處處長房曰榮教授主持。
講座中，廖教授圍繞青年教師成長路徑、能力結(jié)構(gòu)與價值追求，系統(tǒng)闡述了從“看山只是山”，到“看山不是山”，再到“看山還是山”的成長三境界，內(nèi)容涵蓋角色定位、時間管理、教學(xué)科研融合、終身學(xué)習(xí)、育人理念等多個維度。
首先，“看山只是山”。廖教授強(qiáng)調(diào)要夯實教學(xué)科研基礎(chǔ)，清晰角色定位，掌握時間管理，平衡學(xué)歷與學(xué)力，構(gòu)建教學(xué)閉環(huán)與科研系統(tǒng)鏈條，堅持終身學(xué)習(xí)從“補(bǔ)短板”到“自進(jìn)化”。
其次，“看山不是山”。廖教授借助神經(jīng)科學(xué)、腦調(diào)節(jié)機(jī)制、正則化方法等跨學(xué)科視角，闡述學(xué)習(xí)與思維的生理基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)在掌握扎實基本功之后，需要突破思維定式，借助科學(xué)方法與外部指導(dǎo)，提升邏輯推理、實證探究等高級認(rèn)知能力。
最后，“看山還是山”。廖教授以“大道至簡”為核心理念，借鑒馮·卡門等大師的科班典范，注重數(shù)學(xué)思維與工程實踐結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、范例式教學(xué)。強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化家國情懷、國際視野、實踐創(chuàng)新與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，最終回歸“傳道、授業(yè)、解惑”的師者初心。
本次講座內(nèi)容豐富、邏輯清晰，既有理論高度，又有實踐指導(dǎo)意義，為青年教師提供了系統(tǒng)的成長路徑與價值引領(lǐng)。希望廣大青年教師以此為契機(jī)，立足崗位、深耕教學(xué)科研、涵養(yǎng)師者情懷，努力成長為德才兼?zhèn)涞男聲r代優(yōu)秀教師。
專家簡介
廖律超，博士，三級教授，博士生導(dǎo)師，清華大學(xué)博士后，英國工程技術(shù)學(xué)會會士（IET Fellow），福建省高層次人才（A類），福建省“閩江學(xué)者”特聘教授，IEEE高級會員，中國計算機(jī)學(xué)會杰出會員，英國埃塞克斯大學(xué)訪問學(xué)者?，F(xiàn)任福建理工大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院副院長，兼任工業(yè)控制與數(shù)據(jù)分析福建省高校重點(diǎn)實驗室主任、智能無人駕駛技術(shù)福建省高校工程研究中心主任、數(shù)字福建交通大數(shù)據(jù)研究所常務(wù)副所長等職。
長期從事人工智能、自動駕駛與智慧交通領(lǐng)域的教學(xué)科研工作，圍繞復(fù)雜交通場景下的環(huán)境感知、行為認(rèn)知、智能決策與安全控制等開展了系統(tǒng)深入研究。主持或參與國家自然科學(xué)基金等各類科研項目30余項，其中主持與合作研究國家自然科學(xué)基金項目共4項；發(fā)表“三高”論文60余篇，獲美國及中國發(fā)明專利授權(quán)100余項，參編國家標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)等各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)30余項。曾獲IEEE計算機(jī)學(xué)會2023年度最佳論文獎、福建省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎2項、中國交通運(yùn)輸協(xié)會科技進(jìn)步二等獎、日內(nèi)瓦國際發(fā)明獎等。負(fù)責(zé)的研究生人工智能課程《深度學(xué)習(xí)導(dǎo)論》入選為福建省研究生教育精品課程，主講課程也獲入選為福建省課程思政示范課。與清華大學(xué)、英國埃塞克斯大學(xué)等國內(nèi)外多所高校相關(guān)團(tuán)隊保持密切科研合作，現(xiàn)為人工智能領(lǐng)域十余個頂級期刊審稿人，并多次受邀擔(dān)任國際學(xué)術(shù)會議主席與主旨報告人。
供稿：科技處